Résumé+du+projet

Le projet PEER a mis en place un modèle de communautés apprenantes collaboratives virtuelles suscitant le regroupement de petites écoles en réseau. Dès l’automne 2007, les partenaires s’engagent à coopérer et à travailler un dispositif pédagogique (modèle) permettant d’assurer la diffusion de cours en sciences de la nature. L’utilisation des technologies de l’information et de communication (TIC) permet aux enseignants de faire du développement professionnel en communauté. Selon Loucks-Horsley and Matsumoto (1999), un environnement centré autour d’une communauté est un processus efficace par lequel les enseignants apprennent. Dans cet environnement, les enseignants construisent et améliorent leurs expériences d’apprentissage en travaillant ensemble, échangeant des rétroactions et apprenant l’un de l’autre. Dans ce volet du projet, nous élargissons le projet PEER qui a été fait avec le personnel enseignant et leurs élèves de la 9e année pour inclure ceux et celles de la 6e et de la 7e années. Nous étudierons comment nous pouvons améliorer la formation du personnel enseignant en milieu minoritaire en ce qui concerne les enjeux du développpement durable. Par la suite, nous déterminerons l’impacte de cette formation sur la littératie scientifique des élèves francophones. Le personnel enseignant et leurs élèves dans les petites écoles rurales communiqueront l’un à l’autre en utilisant les outils technopédagogiques développés dans le premier volet du projet PEER. Ces technologies peuvent inclure Elluminate, un outil pour la visioconférence permettant la communication synchrone, Moodle, un site Web intéractive pour la communication asynchrone, PERLE, un portfolio électronique ou le Wiki, un autre genre de site interactif. Les scénarios qui traitent les enjeux du développent durable seront élaborés à l’aide du personnel enseignant, les scientifiques du CUSB et la conseillère pédagogique en sciences et en développement durable du Bureau de l’éducation française (BEF). Ces scénarios comprendront l’étude des valeurs, des problématiques ainsi que l’élaboration des plans d’actions et des prises de décisions et seront basés sur les programmes d’études en sciences de la nature du Manitoba. 
 * Résumé du projet **