Phase+de+préparation

 __A. Connaissances antérieures des élèves au sujet du développement durable __

- Activité des enveloppes

- SVA

- petit débat - vaporisation anti-moustiques - discussion des valeurs

- remue-méninges - problèmes environmentaux, effets - socio-économiques, bien-être

__ B. Préparation des élèves pour l’apprentissage des concepts __  > Par exemple: > > //Le lac Winnipeg est malade// > > ou
 * __Tour d'horizon__**
 * Afficher des gros titres d'articles de journal ou d'Internet et des photos aux murs de la salle de classe ou sur différentes tables ou pupitres.

Les gros titres (et les photos – qu’il faudrait trouver et ajouter ) qui suivent pourraient servir pour le tour d’horizon.

// Le lac Winnipeg est malade ( //// [] //// ) // // Le lac Winnipeg est pollué et le maire de Gimli croit que l'on peut faire mieux. // ([]) // Le Manitoba a besoin de ses voisins du sud et de l'ouest pour sauver le lac Winnipeg ([] // ) // La détérioration du lac Winnipeg inquiète. // ([]) // Lac Winnipeg : mauvaise qualité de l’eau // ([]) //La disparition des milieux humides détruit l’environnement du lac Winnipeg et du Manitoba //([])

- // À quoi cela vous fait-il penser? // - // Quelles sont vos impressions? // - // À quoi se rapporte le contenu des gros titres et des photos? // - // Pourquoi cela serait-il important pour vous? //
 * Inviter les élèves à se promener autour de la classe et à visionner des gros titres sur le lac Winnipeg ou autre et/ou photos avec un partenaire et d’en discuter. Appuyer leurs discussions à l’aide de questions telles que :

· Inviter les élèves à remplir le tableau suivant selon ce qu’ils ont observé.

**Regarde bien partout**
 * = Ce que je vois ||= Ce que cela me dit ||


 * Inviter les élèves à partager leurs impressions avec le grand groupe et donc discuter des problèmes avec le lac Winnipeg (ou autre lac ou cours d’eau si cela est le cas). Écrire des mots de vocabulaire pertinents au tableau.


 * //Si possible, faire une sortie à un lac à proximité et entamer une discussion sur les facteurs qui peuvent affecter le lac. Ajouter à la liste de mots de vocabulaire. //
 *  Les élèves peuvent ensuite choisir le gros titre ou la photo qui leur parle le plus et rédiger un texte a ce sujet (connaissances antérieures) :

__C. Évaluation initiale des connaissances des élèves __

//Choisis le gros titre ou la photo qui a produit chez toi une forte impression ou qui a attiré ton attention. Fais semblant que tu es journaliste et que tu écris un article pour La Liberté. Dans ton article, décris ce que tu as ressenti après avoir lu le titre ou visionné la photo. Qu’est-ce que tu penses comprendre à ce sujet? Quels sont selon toi les problèmes reliés au lac Winnipeg? Qu’est-ce qu’on peut y faire? Pourquoi cela est-il important?//